Das Inverted Classroom Model ist eine lernerzentrierte Unterrichtsform. Die Wissensvermittlung findet nicht

traditionell während der Vorlesung im Hörsaal statt sondern wird anhand von Videos und weiterem multimedialem Lernmaterial außerhalb des

Hörsaals verlagert. Die Lernenden beschäftigen sich zuhause mit den Inhalten und kommen in den Hörsaal um gemeinsam mit

den Lehrenden und ihren Kommilitonen/innen die Inhalte zu vertiefen.

Für die Lernenden:

• Sie können zeit- und ortsunabhängig die Inhalte bearbeiten.
• Jeder Lernende kann seinem eigenen

• Lernrhythmus folgen ggf. bestimmte Passagen wiederholen.
• Durch eine Mischung des Lernmaterials (Videos, Texte, Aufgaben) können alle Lerntypen berücksichtigt

• werden.
• Durch die gemeinsame Aktivität in der Präsenzveranstaltung festigen die Lernenden die

• Inhalt.

Für die Lehrenden:

• Der Dozent muss seine Vorlesung nicht jedes Semester "wiederholen".
• Das ICM ist eine lernerzentrierte Methode. Der Dozent ist nicht der Mittelpunkt der Veranstaltung.
• Der Dozent kann seine Methoden erweitern und seine Rolle im Lernprozess reflektieren.
• Sie können sich auch das Modul

• 7 "Vor- und Nachteile" anschauen.

• Die Lernenden benötigen einen Computer und eine stabile Internetverbindung.
• Die Lernenden können während der Bearbeitung der Videos keine (kritischen) direkten Fragen stellen.
• Die Erstellung von Lehrmaterial kann mehr Zeit beanspruchen

• .

• Sie können sich auch das Modul

• 7 "Vor- und Nachteile" anschauen.

Im Modul

9 dieses Wikis finden Sie sowohl Literaturangaben als auch Empfehlungen von Lehrenden. Die Angaben beruhen nicht auf Vollständigkeit und

werden kontinuierlich ergänzt.

Das Institut für Anglistik und Amerikanistik der Philipps-Universität Marburg unter der Leitung von Prof. Dr. Jürgen Handke führt das deutschsprachige Blog "Inverted Classroom in Deutschland - Informationen zum Konzept des umgedrehten Unterrichts".

Dort finden Sie sowohl Informationen zu den Tagungen als auch Informationsmaterial, Literatur und Berichte aus der Presse.

Im ICM sollte es keine "traditionelle" Vorlesung mehr geben, da die Inhalte bereits über die Lehrvideos und dem weiterem Material vermittelt wurden.  Es ist daher notwendig die Präsenzveranstaltung neu zu strukturieren. Finden Sie Methoden, die es Ihnen und den Lernenden erlauben, die Inhalte zu vertiefen.

Einige Ideen finden Sie im Modul 2 "Präsenzveranstaltung". Weitere Anregungen gibt Prof. Dr. Christian Spannagel in seinem Blog aber auch in der Play Group,

sowie im Blog Hörsaalspiele.

Das "Flipped Classroom Network" ist ein englischsprachiges Forum für alle Lehrende, die sich für das ICM interessieren. Hier finden Sie Erfahrungsberichte und Diskussionen. Es gibt zahlreiche Gruppen, zu den unterschiedlichsten Aspekten des ICM. Eine deutschprachige Gruppe wurde von Aaron Sams gegründet und

diese finden Sie hier.

Lehrende, die aus Ihrer Erfahrung berichten können, finden Sie auch im ICM-Blog von Prof. Handke unter Netzwerk.