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Aktivierende Elemente in der Lehre sollten mit Bedacht und lernzielorientiert eingesetzt werden und nicht als Selbstzweck. Wenn es darum geht alternative Lernwege für die Studierenden zu gestalten oder kurze Phasen der Wissensüberprüfung zu ermöglichen, bietet H5P eine Vielzahl von Werkzeugen. Es empfiehlt sich H5P-Inhalte mit anderen Elementen in Lehr-Lernszenarien zu mischen. Dazu gehören auch klassische, frontalere Vermittlungsformen, wie aber auch digital-unterstützte, kooperative Phasen, in denen Studierende mit dem vermittelten Wissen die kreative Problemlösungen erarbeiten und dokumentieren müssen.

Lerninhalte in H5P sind nicht dafür geeignet Veranstaltungen vollständig digital abzubilden. Dafür bietet der reduzierte Aufbau der Werkzeuge nicht genug Raum. Und die umfassende Darstellung eines Sachverhaltes in zahlreichen H5P-Inhalten erscheint fragwürdig und nicht zielführend. Vielmehr geht es darum vorhandene und erprobte Lehr- und Lernprozesse mit H5P zu ergänzen. Dies kann eine alternative Vermittlungsform sein (Accordion, Agamotto, Branching-Szenario), die Aktivierung von Studierenden durch kurze, formative Assessment-Elemente (Multiple-Choice, Drag and Drop, Fill in the Blanks) oder sogar die Verbindung dieser beiden Formate (Interactive Video).