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Didaktische Grundgedanken:
- Förderung von Studierendenzentrierung, da dieses in vielen Tutorien immer noch nicht stattfindet
- Wandel vom Lehren zum Lernen
- Lernräume unterstützen in der Studieneingangsphase, indem Studierende lernen zu lernen
- Tutorierende erhalten die Möglichkeit, Studierende beim Lernen zu beobachten (visible learning)
- Stärkung der konstruktivistischen Überzeugung von Studierenden aber auch von Lehrenden
- Stärkung der Selbstwirksamkeitswahrnehmung
- Formatives Feedback durch Lernraummentor*innen
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