Einsatzszenarien

Um zu erfahren, ob die Studierenden dem Stoff folgen können, kann Votingo zur Lernerfolgskontrolle eingesetzt werden. Diese schließt sich an eine Phase der Vermittlung an und fragt zwei bis vier zentrale Punkte ab. Lehrende und Studierende bekommen ein Feedback über den Kenntnisstand im Plenum. Fallen die Ergebnisse grundsätzlich positiv aus, können weitere Vermittlungs- oder Arbeitsphasen folgen. Fallen die Ergebnisse negativ aus, haben die Lehrenden Gelegenheit zu reagieren und unklare Punkte zu vertiefen oder gegebenenfalls sogar ganz zu wiederholen. Eine weitere Möglichkeit bietet in solchen Fällen die Peer-Instruction-Methode, um Unklarheiten zu begegnen...

Es gibt verschiedene Herangehensweisen, um mit den Ergebnissen aus Classroom-Response-Umfragen umzugehen. Die Peer-Instruction-Methode dient als Leitfaden, um angemessen auf Umfrageergebnisse zu reagieren. So werden Ergebnisse mit 80% und mehr richtiger Antworten durch kurze Hinweise der Lehrperson am besten rekapituliert und die Seminardiskussion fortgeführt. Haben weniger als die Hälfte der Studierenden die richtige Antwort eingegeben, sollten Lehrende den Inhalt noch mal wiederholen oder mit einem anderen Ansatz vermitteln, ohne die richtige Antwort zu nennen. Mit einer erneuten Umfrage im Anschluss sichern sich Studierende und Lehrende ab, dass die Inhalte richtig verstanden wurden. Liegt die Anzahl richtiger Antworten im Mittelfeld können Lehrende die Studierenden dazu animieren die Antworten zu diskutieren und sich so der richtigen Lösung zu nähern. Eine erneute Abfrage stellt sicher, dass der Peer-Instruction-Prozess erfolgreich war. Studierende können so von einander lernen und lernen Inhalte in eigenen Worten wiederzugeben und zu erläutern.

Die hier in der Grafik genannten Zahlen sind nicht unumstößlich. Und die Peer-Instruction-Phase nicht auf den genannten, mittleren Prozentsatz richtiger Antworten beschränkt, auch bei weniger richtigen Antworten kann so verfahren werden. Ebenso schließt die Peer-Instruction eine Erläuterung durch die Lehrperson nicht aus. 

Umfragen in Votingo können ebenso Grundlage für diskursive Phasen in der Veranstaltung zu sein. Dazu gehört zum Beispiel die Einteilung zu Interessengruppen oder auch Meinungen zu Sachverhalten, die im Anschluss in kleineren Gruppen diskutiert werden können.  

Mit dem Fragentyp Freitext und der Möglichkeit zur Mehrfachabstimmung in den Einstellungen der Votingo-Veranstaltung, kann Votingo als Themenspeicher für das Semester genutzt werden. Studierende können so anonym und fortlaufend Themen einbringen oder auf offene Fragen hinweisen. Die Themen aus dem Themenspeicher sollten dann einen fest eingeplanten Zeitraum in der Veranstaltung eingeräumt bekommen.