Der digitale Hörsaal
Konzept einer Online-Vorlesung an der Freien Universität Berlin
Live-Aufzeichnungen von Präsenzveranstaltungen zu deren Nachbereitung oder zur Prüfungsvorbereitung, Lernvideos als integraler Bestandteil von Blended Learning Veranstaltungen bis hin zu rein onlinebasierten Lehrveranstaltungen – die neuen Lehrformate finden zunehmend Verbreitung im Hochschulbereich. Diese zielen auf die Förderung selbstbestimmter Lernprozesse, eine höhere Eigenbeteiligung der Studierenden sowie die Flexibilisierung von Lernzeiten und Lernorten.
Auch die Freie Universität Berlin setzt verstärkt auf lernerzentrierte Online-Lehrkonzepte zur Verbesserung der Lehrqualität in Großveranstaltungen. Als Teil dieser Neuerungen wurde ein Konzept für einen Massive Online Course (MOC) entwickelt. Nachfolgend wird das Modell exemplarisch am Beispiel des neuen Vorlesungsformats "Einführung in der Erziehungswissenschaft online" erläutert.
Zielstellung der Online-Vorlesung
Die Grundlagenvorlesung für rund 600 Lehramtstudierende und angehende Erziehungswissenschaftler/innen erfolgte bislang unter ungünstigen Lehr- und Lernbedingungen aufgrund hoher Teilnehmerzahlen, einer heterogen Zielgruppe und einer Veranstaltungszeit, die möglichst wenig mit den unterschiedlichen Stundenplänen kollidierte. <Insbesondere der Veranstaltungstermin um acht Uhr morgens wurde von einem Großteil der Studierenden in den vergangenen Jahren als sehr ungeeignet wahrgenommen (z.B. Studierende mit Kindern).> Vor diesem Hintergrund entwickelte der Arbeitsbereich Erziehungswissenschaftliche Zukunftsforschung (Institut Futur) gemeinsam mit dem Center für Digitale Systeme (CeDiS) ein videobasiertes Online-Format mit folgender Zielstellung:
- Förderung von Individualität und Teilnehmeraktivierung
- selbstständige Bestimmung von Lernzeiten und -Lernorten
- Erleichterung der Prüfungsvorbereitung
- Förderung des Konzepts "familiengerechte Universität"
- Aufbau von Medienkompetenz
Neuartiges Konzept
Hinsichtlich der Entwicklung der Online-Vorlesung und der Schaffung eines lernerzentrierten Formats liegt ein innovativer Ansatz in der Mitwirkung von Studierenden: Im Rahmen einer Lehrveranstaltung im Fach "Medienpädagogik" beteiligten sich Studierende an der Erstellung der Online-Lernmaterialien, die selbst an der Präsenz-Vorlesung teilnahmen und mit deren ungünstigen Rahmenbedingungen vertraut waren. Mit dem Konzept "von Lernenden für Lernende" spielte die studentische Perspektive neben den beiden anderen Hauptakteuren eine zentrale Rolle.
<Grafik: gemeinsame Entwicklung und Zusammenarbeit durch 3 Player>
Die Online-Lernumgebung
. Durch die Bereitstellung einer Selbstlern-Vorlesung unter Einbezug von Videolehrmaterialien
