Einsatzszenarien

Um zu erfahren, ob die Studierenden dem Stoff folgen können, kann Votingo zur Lernerfolgskontrolle eingesetzt werden. Diese schließt sich an eine Phase der Vermittlung an und fragt drei bis fünf zentrale Punkte ab. Lehrende und Studierende bekommen ein Feedback über den Kenntnisstand im Plenum. Fallen die Ergebnisse grundsätzlich positiv aus, können weitere Vermittlungs- oder Arbeitsphasen folgen. Fallen die Ergebnisse negativ aus, haben die Lehrenden Gelegenheit zu reagieren und unklare Punkte zu vertiefen oder gegebenenfalls sogar ganz zu wiederholen. Eine weitere Möglichkeit bietet in solchen Fällen die Peer-Instruction-Methode, um Unklarheiten zu begegnen...

Es gibt verschiedene Herangehensweisen, um mit den Ergebnissen aus Classroom-Response-Umfragen umzugehen. Die Peer-Instruction-Methode dient als Leitfaden, um angemessen auf Umfrageergebnisse zu reagieren. So werden Ergebnisse mit 80% und mehr richtiger Antworten durch kurze Hinweise der Lehrperson am besten rekapituliert und die Seminardiskussion fortgeführt. Haben weniger Studierenden die richtige Antwort eingegeben, sollten Lehrende didaktisch sinnvoll reagieren. Mit der Peer-Instruction-Methode tauschen sich Studierende zur Frage aus, um der richtigen Antwort näher zu kommen. Mit einer erneuten Umfrage im Anschluss sichern sich Studierende und Lehrende ab, dass die Inhalte richtig verstanden wurden. Studierende können so von einander lernen und lernen Inhalte in eigenen Worten wiederzugeben und zu erläutern.

Die hier in der Grafik genannten Zahlen sind nicht unumstößlich. Und die Peer-Instruction-Phase nicht auf den genannten, mittleren Prozentsatz richtiger Antworten beschränkt, auch bei weniger richtigen Antworten kann so verfahren werden. Ebenso schließt die Peer-Instruction eine Erläuterung durch die Lehrperson nicht aus. 

Umfragen in Votingo können ebenso Grundlage für diskursive Phasen in der Veranstaltung zu sein. Dazu gehört zum Beispiel die Einteilung zu Interessengruppen oder auch Meinungen zu Sachverhalten, die im Anschluss in kleineren Gruppen diskutiert werden können.  

Mit dem Fragentyp Freitext und der Möglichkeit zur Mehrfachabstimmung in den Einstellungen der Votingo-Veranstaltung, kann Votingo als Themenspeicher für das Semester genutzt werden. Studierende können so anonym und fortlaufend Themen einbringen oder auf offene Fragen hinweisen. Die Themen aus dem Themenspeicher sollten dann einen fest eingeplanten Zeitraum in der Veranstaltung eingeräumt bekommen.

Mit Votingo ist es jederzeit möglich kleine Feedbackrunden zum Seminar durchzuführen. Kurze Abfragen zu Beginn und/oder zum Ende jeder Veranstaltung können dabei helfen einen Eindruck, wie die Studierenden mit den Inhalten und Arbeitsformen im Seminar zurechtkommen. Hierfür bieten sich abgestufte Antwortmöglichkeiten als Single-Choice-Frage, wie auch Freitext-Fragen, die beispielsweise für offengebliebene Fragen genutzt werden können. 

In Anlehnung an die Methode Teaching Analysis Poll können Lehrende mit den gleichen Fragen und der gleichen Vorgehensweise aber auch umfangreichere Einblicke in die Lernerfahrungen der Studierenden erhalten. Auch hier wird den Studierenden Zeit in der normalen Seminarsitzung eingeräumt, sodass gemeinsam an den Fragen gearbeitet werden kann. Die Ergebnisse werden im Rahmen einer Freitextaufgabe (Votingo) in Teilgruppenarbeit (Webex) erstellt. Die Lehrperson steuert lediglich die Einrichtung der Teilgruppen in Webex und die zeitliche Freigabe der jeweiligen Frage. Für die Arbeitsphase empfiehlt es sich den Raum zu verlassen, damit die Studierenden ungestört miteinander diskutieren können. Die erarbeiteten Antworten stehen anonym als Votingo Freitext-Eingabe zur Verfügung. Eine Auswertung und Aufbereitung durch eine begleitende Person, wie bei TAP erfolgt nicht. Die Lehrperson muss also die Ergebnisse eigenständig oder im kollegialen Austausch interpretieren und ggf. mit den Studierenden ggf. Anpassungen an Bedarfe besprechen.