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Realization

In dem Seminar wird ein Wiki genutzt, um die Auseinandersetzung mit den wissenschaftlichen Texten im Vorfeld der Lehrveranstaltung zu intensivieren. Das Blended-Learning-Szenario sieht ein online-gestütztes Selbststudium im Vorfeld der Veranstaltung vor; im Seminar werden die studentischen Ergebnisse der Online-Phase aufgegriffen und diskutiert. Die Abbildung 1 illustriert das Blended-Learning-Szenariothe seminar a wiki is used in order to intensify the interaction with the academic texts beforehand. The blended learning scenario allows for an online-supported self-study phase before the actual course; in the seminar itself the student results of the online phase are taken up and discussed. Illustration 1 illustrates the blended learning scenario. 

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Abbildung Illustration 1: Das Blended-Learning-SzenarioDer Dozent stellt für die Vorablektüre (Selbststudium) die zu lesenden Texte (meist zwei bis drei) als PDF-Seite auf einer Wiki-Seite bereit. Dort sind auch die textbezogenen Aufgabenstellungen und die Bearbeitungsweise beschrieben, zusätzlich sind die Präsentationen der Dozenten/innen (überSlideshare verfügbar) eingebunden. Bis 12 Uhr Mittag am Vortag der Seminarsitzung sollte jede/r Teilnehmer/in im Wiki für jeden der zu lesenden Texte zumindest einen Eintrag zu einem der folgenden Punkte erstellen:

• Eine Stärke des Texts
• Eine Schwäche des Texts
• Welche Fragen bleiben offen bzw. werden durch den Text aufgeworfen?

Jede/r Teilnehmer/in erstellt also zu jedem Text mindestens einen Eintrag; zu welchem der Punkte, bleibt ihnen überlassen. Die Einträge erfolgen in personalisierter Form, d. h. die Teilnehmer/innen kennzeichnen ihre Einträge mit einem Kürzel. In der Seminarsitzung greift der Dozent am Anfang diese Einträge auf: In der ersten Hälfte bearbeiten die Studierenden in Kleingruppen die Fragen, dann wird im Plenum darüber diskutiert. Die Einträge im Wiki werden für die aktive Teilnahme angerechnet, bleiben aber unbenotet. Dieses wird im Wiki entsprechend formuliert: "Bestandteil der aktiven Teilnahme ist die Bearbeitung der Vorablektüre entsprechend den Hinweisen im Rahmen des Wikis zur Lehrveranstaltung".

Das Wiki kann unter "Management, Marketing & Informationssysteme" eingesehen werden. Auf der Einstiegsseite des Wikis werden die Idee des Wikis und seine Nutzungsweise im Seminar beschrieben. Die untergeordneten Seiten sind jeweils einzelnen Themen bzw. Veranstaltungen zugeordnet.

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Abbildung 2: Eine Veranstaltungsseite im Wiki "Management, Marketing & Informationssysteme"

Erfahrungen des Lehrenden

Wiki-Lernumgebung

Es gab keinerlei Beschwerden von Seiten der Studierenden über Nutzungsprobleme im Zusammenhang mit dem Wiki. Inwieweit das damit zusammenhängt, dass es sich um einen Wirtschaftsinformatik-Master mit dementsprechend hoher IT-Affinität handelt, lässt sich natürlich nicht sagen.

Der Mehraufwand auf Seite des Lehrenden im Unterschied zur Blackboard-Nutzung bestand in folgenden Punkten:

1. Gezielt nach frei verfügbaren Versionen der geplanten Vorab-Lektüre suchen
2. Ewas größerer Aufwand bei der Gliederung der Seite, vor allem was Inter-Wiki-Verlinkungen betrifft
3. Im Unterschied zu Blackboard, wo Studierende automatisch via Campus-Management-Verknüpfung freigeschaltet werden, mussten die Studieren händisch für die Bearbeitung des Wikis freigeschaltet werden. Hierfür war es erforderlich, dass die Studierenden sich selbst einmal eingeloggt haben, was bei ca. 1/3 der Studierenden E-Mail-Aufforderungen notwendig gemacht hat. Dieser Punkt ist sicher der größte Mehraufwand, der allerdings - sofern vorhanden - auch problemlos an eine studentische Hilfskraft bzw. Teaching Assistant ausgelagert werden könnte.

Blended Learning

Die Aufforderung, vorab Einträge zu der Lektüre zu verfassen, hat reibungslos und das ganze Semester hindurch gut funktioniert. Einzig bei der ersten Aufgabe war ein leichtes Ungleichgewicht hinsichtlich der Verteilung der Einträge zu Gunsten der abgefragten Stärken/Schwächen zu beobachten. Nach einem diesbezüglichen Hinweis, dass der Fokus eigentlich eher auf den offenen Fragen liegen sollte, war das in den folgenden Veranstaltungen kein Problem mehr. Vor allem hat sich bewährt, dass die Studierenden die Einträge ihrer Kommiliton/innen sehen konnten, weil dadurch die Zahl der redundanten Fragen gering ausfiel.

Für zukünftige Veranstaltungen wäre eine Option, zusätzlich zum Eintrag der Frage mit einem eingebetteten Google-Formular zu arbeiten, in dem die Studierenden zwei bis drei Multiple-Choice-Fragen beantworten.

Further information

The blended learning scenario

The lecturer provides the texts that have to be read (mostly two to three) as a pdf page within a wiki page as preparatory work (self-study phase). Here the text-based tasks and the notes on the editing that needs to be undertaken are also described. In addition, the presentations of the lecturers (available via Slideshare) are integrated. By 12 noon on the day before the seminar session every participant must have made an entry to every text that had to be read regarding one of the following points:  

• A strength of the text
• A weakness of the text
• Which questions are still open or are posed by the text?

Every participant therefore posts one entry for every text; which points he/she chooses to address from the list above is up to him/her. The entries are personalized; that means that every participant labels their own posts with an abbreviation of their initials. In the seminar sessions the lecturer takes up these entries at the start: In the first half the students work on the questions in smaller groups, then a discussion takes place in the plenary assembly. The entries in the wiki are added to active participation of the students, though they are not graded. This is correspondingly formulated in the wiki: "Component of active participation is working on the preparatory reading exercises within the scope of the pointers made within the framework of the course wiki".   

The wiki can be viewed under "Management, Marketing & Information Systems". On the landing page of the wiki the idea of the wiki is described and there is a description of how to use it in the seminar. The subordinate pages are categorized as individual topics or course events. 

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Illustration 2: A session page of the wiki "Management, Marketing & Information Systems"

Experiences made by the lecturer

Wiki learning environment

There were no complaints by the students having to do with usage problems with regard to the wiki. In how far this relates to the fact that we are dealing with an information studies master's program with a concurrent high IT affinity of the students cannot be said.  

The extra work put in by the lecturer when compared to a typical Blackboard usage consisted of the following points:  

1. Searching for freely available versions of the preparatory reading texts in a targeted manner
2. A bit of a larger workload when structuring and designing the page, especially with regard to inter-wiki links
3. In contrast to Blackboard where students are automatically enrolled via Campus Management the students had to be manually enrolled so that they would be able to edit the wiki. For this it was necessary that the students logged in themselves once which meant that extra e-mail prompts were necessary for about one-third of the students. This point is surely the biggest extra workload which can of course - if available - be easily delegated to a student or teaching assistant.

Blended learning

The request to post entries on the texts read beforehand worked very well and functioned for the entire semester. It was only with the first task that there was a slight discrepancy regarding the distribution of the entries in favor of the strengths/weaknesses. This was not a problem anymore in the successive sessions after a note that the focus should be more on the open questions had been sent out. What was especially successful was the fact that the students could see and read their peers' posts. Thereby the number of redundant questions was quite low.   

For future courses it could be an option of working with an embedded Google form in addition to entering the required posts in which the students can answer two to three multiple choice questions. 

Further information

• Wiki for the course "Management, Marketing & Information Systems"
• Self-learning module for the FU wiki
• FAQs for the FU wikis
• Wiki zur Lehrveranstaltung "Management, Marketing & Informationssysteme"
• Selbstlernmodul zum FU-Wiki
• FAQs zu den FU-Wikis

Support offered by CeDiS

• Consulting services for the implementation of digital solutions in teaching: The Center for Digital Systems (CeDiS) has extensive experience of many years when it comes to the implementation of digital media and systems within the fields of teaching, learning and research. We offer a wide variety of consulting services on the implementation of these tools and systems within the entire academic scope and especially at Freie Universität Berlin. 
• Training courses and workshops: For lecturers at Freie Universität Berlin (professors, employees, tutors) as well as lecturers of other universities CeDiS offers training courses and workshops on the topic of teaching and learning with digital media. These course enable participants to implement online elements within their own sphere of teaching.
• The Executive Board of the Freie Universität supports e-learning initiatives: With the e-learning funding program financial resources are provided to lecturers that enrich and improve their courses quality-wise by implementing technological and media-related support. All of the academic staff teaching, the lecturers or even the institutions of the Freie Universität - without the Charité-Universitätsmedizin - can be supported within this program. 

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