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Summary The interactive online course serves to help to understand the relevant psychological learning theories and the didactic basics that can be deduced from these in order to design online-supported learning offers. By learning in multimedia learning environments complex, situation-connected issues and processes - such as cognitive simulation experiments - are clearly demonstrated in a realistic setting and can be experienced with the aid of interactive training processes. Throug the possibility of being able to learn in online groups, the advantages of collaborative learning can be made applicable. The course encompasses twelve learning modules made up of lecture texts, questions, tasks, examples, case studies and links. It was undertaken as three variants: as a supervised blended learning seminar, as an unsupervised self-learning course as well as an unsupervised English language course. Kurzbeschreibung Der interaktive Online-Kurs dient dem Verstehen relevanter psychologischer Lerntheorien und daraus ableitender didaktischer Grundsätze für die Konzeption von online-gestützten Lernangeboten. Durch das Lernen in multimedialen Lernumgebungen sollen komplexe, situationsgebundene Sachverhalte und Prozesse - wie etwa kognitive Simulationsexperimente - realitätsnah veranschaulicht und im interaktiven Übungsprozess erfahrbar gemacht werden. Durch die Möglichkeit des Online-Lernens in Gruppen können die Vorzüge des kollaborativen Lernens nutzbar gemacht werden. Der Kurs umfasst zwölf Lernmodule bestehend aus Lehrtexten, Fragen, Aufgaben, Beispielen, Fallstudien und Links. Durchgeführt wurde er in drei Varianten: als betreutes Blended-Learning-Seminar, als unbetreuter Selbstlernkurs sowie als unbetreuter englischsprachiger Kurs. |
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Lehrveranstaltung
Course
| Course titleTitel der Lehrveranstaltung | "Psychologisch-didaktische Grundlagen des E-Learning"Psychological-didactic basics of e-learning" | ||
Course typeVeranstaltungstyp | SeminarStudiengang | ||
Degree course | PsychologiePsychology, ErziehungswissenschaftEducation | ||
Lehrende/rLecturer | Prof. Dr. Ludwig Issing | ||
No. of participants | Supervised course | TN-Zahl | Betreuter Kurs: 30, unbetreuter Kursunsupervised course: 90, englischsprachiger KursEnglish language course: 20 (pro Semesterper semester) |
SWS/LPCP | 2 SWS |
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Tools
- Blackboard
- Interaktive Online-Lernmodule zur Erarbeitung der Inhalte
- Interactive online learning modules for working on the contents
- Print version of the teaching contentsPrintversion der Lerninhalte
- Forum, Chatchat, E-Mail zur Kommunikation
- Gruppenbereiche zum Austausch
Umsetzung
Die Lernumgebung: Konzept
Der Kurs ist modularisiert und hypermedial gestaltet, so dass Nutzer/innen mit Vorkenntnissen individuell gezielt die sie interessierenden Teilmodule auswählen und ansteuern können, während Einsteiger/innen in einer systematischen Guided Tour durch den Kurs geführt werden. Beide Varianten fokussieren das eigenständige, selbstbestimmte Lernen.
Die am problembasierten Lernen orientieren Module sind nach folgendem Schema aufgebaut:
- Lernziel
- Einführung
- Inhalt
- Interaktive Aufgaben
Abbildung 1: Kursschema
Unbetreuter Online-Kurs
- Die 12 Lernmodule werden über das Learning Management System (LMS) Blackboard ohne tutorielle Betreuung und ohne Präsenztermine angeboten. Als Kommunikationsplattform für die Studierenden wurde ein Forum zur Verfügung gestellt. Vor Ort kamen die Teilnehmer/innen zwei Mal zusammen: Zum Einführungstermin und zum Klausurtermin.
Betreuter Blended-Learning-Kurs
- e-mail for communication
- Group areas for exchanging ideas
Realization
The learning environment: Concept
The course is modularized and designed in a hypermedial way so that the users that have prior knowledge can individually select and navigate to those modules that are of interest whereas beginners are led through the course using the concept of a systematic guided tour. Both variants focus on independent, self-paced learning.
The modules that orientate themselves on problem-based learning are set up according to the following design:
- Learning goal
- Introduction
- Contents
- Interactive tasks
Illsutration 1: Course design
Unsupervised online course
- The 12 learning modules are provided via the learning management system (LMS) Blackboard without tutor supervision or face-to-face sessions. As communication platform the students can use a forum. There were two face-to-face meetings: An introductory kick-off meeting and the exam day.
Supervised blended learning course
- The blended learning variant contains three face-to-face sessions:
- 1st meeting: Introduction
- 1. Termin: Einführung in die Kursstruktur und Blackboard, Durchführung eines Eingangstests
- 2. Termin (nach Modul 2nd meeting (after module 6): Feedback und Festlegung der Gruppenprojekte
- 3. Termin (nach Modul 3rd meeting (after module 9): Präsentation der entwickelten Projekte
- Die Variante des kollaborativen Lernkurses enthält die gleichen Lernmodule wie der Selbstlernkurs, die jedoch um Gruppenübungen ergänzt sind und von zwei studentischen Tutor/innen betreut werden.
- Die Teilnehmer/innen sind in Arbeitsgruppen zu je fünf Personen eingeteilt. Für jedes Modul hat jeweils eine Gruppe die Ergebnisse der Hausaufgaben innerhalb von acht Tagen in das Forum zu stellen; die anderen Gruppen sind zur Kommentierung aufgefordert. Die Bewertung und Ergänzung der Beiträge erfolgt abschließend durch die Tutor/innen.
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Abbildung 2: Veranschaulichung der Theorie des operanten Konditionierens von Skinner
Erfahrungen des Lehrenden
Die Evaluation zeichnete ein positives Bild zur Bewertung der Struktur, Didakik, Verständlichkeit und Veranschaulichung des Online-Kurses. Der durchschnittliche Zeitaufwand je Modul wurde von den Studierenden mit drei Stunden eingeschätzt und der Gesamtaufwand für den Online-Kurs höher als üblicherweise für ein Präsenzseminar; die Module waren somit in der ersten Durchführung noch zu umfangreich. Im Verhältnis zum Lerngewinn wurde der Aufwand allerdings als gerechtfertigt beurteilt.
Bei der Umsetzung der Lehrveranstaltung in zweierlei Varianten zeigte sich, dass Betreuung und Kollaboration zentrale Faktoren eines Online-Lernarrangements sind, um am Ball zu bleiben. Die an dem tutoriell betreuten Kurs eingeschrieben Studierenden (30) beendeten nahezu alle das Seminar, wohingegen bei dem unbetreuten Kurs (90) nur ein Drittel an der Klausur teilnahm. Die Fähigkeit zum selbstorganisierten Lernen kann bei der Konzeption eines Online-Lernarrangements nicht per se als selbstverständlich angenommen werden, Angebote zur Betreuung/Peerarbeit sind daher zu empfehlen.
Support offered by CeDiS
- Consulting services for the implementation of digital solutions in teaching: The Center for Digital Systems (CeDiS) has extensive experience of many years when it comes to the implementation of digital media and systems within the fields of teaching, learning and research. We offer a wide variety of consulting services on the implementation of these tools and systems within the entire academic scope and especially at Freie Universität Berlin.
- Training courses and workshops: For lecturers at Freie Universität Berlin (professors, employees, tutors) as well as lecturers of other universities CeDiS offers training courses and workshops on the topic of teaching and learning with digital media. These course enable participants to implement online elements within their own sphere of teaching.
- The Executive Board of the Freie Universität supports e-learning initiatives: With the e-learning funding program financial resources are provided to lecturers that enrich and improve their courses quality-wise by implementing technological and media-related support. All of the academic staff teaching, the lecturers or even the institutions of the Freie Universität - without the Charité-Universitätsmedizin - can be supported within this program.
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