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The course is provided on an annual basis. The basic concept of the lecture will be kept to in the coming years and extended as well. As labor law is quickly ever-changing, it may become a requirement to change or edit the lecture videos, maybe even having to re-produce some. The focus of the work in the future, however, should be on Die Veranstaltung wird jährlich angeboten. Das Grundkonzept der Vorlesung soll auch in den kommenden Jahren beibehalten und weiter ausgebaut werden. Weil das Arbeitsrecht erfahrungsgemäß einem raschen Wandel unterliegt, mag es erforderlich sein, einige der Lehrvideos zu verändern oder sogar neu zu produzieren. Der Schwerpunkt der künftigen Anstrengungen soll allerdings darauf liegen, die Verzahnung zwischen Lehrvideos und Präsenzlehre zu verbessern. So sollen insbesondere Tools zur Selbstevaluation des Lernerfolgs angeboten werden. Ein einfacheres Szenario hierfür können Multiple-Choice-Fragen oder Lückentexte sein. Anspruchsvollere Modelle könnten kollaborative Lehrformen wie etwa die wikigestützte Fallbearbeitung in Gruppen einschließen.
Evaluation und Erfahrungen
Am Ende des Semesters fand eine Evaluation der Lehrveranstaltung statt. Zum Einsatz kamen dabei Fragebögen, die in Zusammenarbeit mit dem Studienbüro des FB Rechtswissenschaft spezifisch an das E-Learning-Szenario angepasst wurden. Die studentischen Reaktionen auf das Konzept der Lehrveranstaltungen waren nahezu ausnahmslos positiv. Als Hauptvorteil der Lehrvideos wurde häufig genannt, dass die Filme auch wiederholt angesehen werden können und Unterbrechungen z.B. für Notizen möglich sind. Ebenfalls positiv bewertet wurde der Umstand, dass die Lehrvideos für mehr zeitliche und örtliche Flexibilität im Studienalltag sorgen. Die besondere Lehrform hat für ungewöhnlich starkes Interesse an der Vorlesung gesorgt und die Motivation der Studierenden spürbar erhöht.
Aus meiner Sicht als Lehrender hat sich das MOC-Konzept im Großen und Ganzen bewährt. Die Notwendigkeit, in kurzer Zeit eine Vielzahl von Lehrvideos zu drehen, habe ich auch für mich persönlich als bereichernde Herausforderung empfunden. Bei der Videoproduktion hatte ich mehr Gelegenheit, über meine Lehrmethoden zu reflektieren, als dies im universitären Alltag sonst möglich ist. Weil die reine Wissensvermittlung überwiegend in Form von Lehrvideos erfolgte, konnte ich die Präsenztermine noch interaktiver anlegen als bisher. Nicht völlig zufrieden bin ich rückblickend allerdings mit der für mich sehr zentralen Verzahnung von videobasierter Wissensvermittlung und Präsenzlehre. Etwa in der Mitte des Semesters hatte ich in einigen Präsenzveranstaltungen den Eindruck, dass nur ein Teil der Studierenden die vorbereitenden Lehrvideos angesehen hatte. Dies mag allerdings, wie ich einräumen muss, teilweise darauf zurückzuführen sein, dass der Video-Workload vor einzelnen Präsenzterminen etwas zu hoch angesetzt war.
on improving the dovetailing between lecture videos and the face-to-face sessions. Especially tools for the self-evaluation of one's learning success should be provided. A simple scenario for this could be multiple choice questions or cloze texts. More sophisticated models would be collaborative teaching formats such as wiki-supported case studies worked on in groups.
Evaluation and experiences made by the lecturer
At the end of the semester an evaluation of the course took place. Implemented were questionnaires that, in collaboration with the Study Office of the Law Department, were specifically adjusted to the e-learning scenario in place. The students' reaction to the concept of the course was almost unanimously positive. The significant advantage of the lecture videos that was reported was the fact that one could watch the films repeatedly and pauses could be made in order to, for example, make notes or jot down thoughts. What was also positive was the fact that the videos allowed for more flexibility within one's daily studies with regard to time and place. This special teaching format led to an increased interest in the lecture and the motivation of the students increased significantly, and this noticeably.
From my point of view as an educator I find that the MOC concept as a whole was a success. The necessity of having to produce quite a number of lecture videos in a very short timespan was also for me personally an enrichment. During the video production stage I had more time to reflect on my own teaching methods. This is usually not doable in the course of everyday university teaching. As the pure knowledge dissemination took place in the form of lecture videos, I was able to design the face-to-face sessions in a much more interactive fashion. However, I'm not fully satisfied with the very important dovetailing of video-based knowledge transfer and face-to-face teaching. halfway through the seminar I had the feeling (in the face-to-face sessions) that only a part of the students had watched the lecture videos provided to them beforehand. This could be due to the fact, which I concede, that the video workload before certain individual face-to-face sessions was too high.
All in all, I would assess the establishment of such a MOC on labor law as being a very promising start with regard to e-learning in this field of studyInsgesamt beurteile ich die Etablierung des MOC zum Arbeitsrecht als vielversprechenden Einstieg in das E-Learning.
Support offered by CeDiS
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