Course

1.

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summary of the course

- Proseminar Historical Linguistics: History of English II

- Fachbereich Philosophie & Geisteswissenschaften: Institut für Englische Philologie

- ca. 35 Teilnehmer*innen, Sommersemester 2018 (2 Semesterwochenstunden, 14 Semesterwochen)

- Unterrichtssprache Englisch

- qua Sprachkenntnisse & fachliche Vorkenntnisse eine heterogene Gruppe

Department of Philosophy and Humanities: Institute of English Language and Literature

- approx. 35 participants, summer semester 2018 (2 weekly semester hours, 14 semester weeks)

- Teaching language: English

- with regard to language skills and prior academic knowledge a heterogeneous group

• most are BA students of English Philology, a few are Erasmus students  meistens BA-Studierende der englischen Philologie, einige Erasmus-Studierende, einige englische Muttersprachler*innen, für die meisten ist English keine Muttersprache, Studierende sowohl mit als auch ohne Lehramtsoption

- Inhalt der LehrveranstaltungCourse contents

• eine Übersicht über die einzelnen historischen Epochen in der Entwicklung des Englischen (Altenglisch, Mittelenglisch, Frühneuenglisch, Spätneuenglisch, heutiges Englisch) samt (vor)historischen Vorstufen (verwandte altgermanische Sprachen, Urgermanisch, Proto-Indoeuropäisch), englischbasierte Pidgin- & Kreolsprachen
• Fokus auf textbasierten linguistischen Analysen, die in einem allgemeinen sprachwandeltheoretischen Kontext eingebettet sind

- Parallel zum Seminar finden auch die folgenden Veranstaltungen stattto the seminar the following courses are taking place:

• Vorlesung Historical Linguistics: History of English I
• Tutorium zum wissenschaftlichen Arbeiten

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• durch Verwendung von kooperativen Voting-App die Studierenden mehr einbeziehen, aktivieren & zur Methodenvielfalt im Unterricht beitragen

2.

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The course: Blended

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learning concept

- am Anfang ausgewählter Sitzungen wird die Voting-Plattform ARSnova benutzt, um entweder den Inhalt der letzten Sitzung zu wiederholen oder Fragen zum Text (direkt nach der letzten Sitzung auf Blackboard zusammen mit dem Text veröffentlicht) zu beantworten

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• anonymes Feedback mittels eines Blackboard-Forums (Studierende werden aufgefordert, ihre positive oder auch negative Rückmeldung, Verbesserungswünsche in einem für diesen Zweck eingerichteten Forum zu posten)
• Ziel dieses Nebenprojekts ist es, den Studierenden die Chance zu geben, den Kurs & die Methoden auch außerhalb der offiziellen Evaluation zu bewerten oder ihre eigenen inhaltlichen Wünsche zu äußern

3.

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Implementation of the blended learning concept

- zur Umsetzung des E-Teaching-Vorhabens wurde am Anfang die Voting-App ARSnova, bzw. die Variante ARSnova.click, verwendet

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• sowohl richtige als auch falsche Antworten dienen als eine Grundlage zur inhaltlichen Diskussion

4.

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Running the course

- es werden exemplarisch drei Beispiele aus dem Unterricht besprochen

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• In der letzten Sitzung wurde eine kahoot-Umfrage (ursprünglich als ARSnova-Umfrage geplant) durchgeführt, mit dem Ziel die wichtigsten Fragen des gesamten Semesters zu wiederholen
• Diese Umfrage wurde absichtlich nicht angekündigt, sodass sich die Studierenden auf sie nicht vorbereiten konnten
• Thematisch hat die Umfrage alle Epochen (s. Kurzbeschreibung der Lehrveranstaltung) abgedeckt, die Fragen zielten auch auf alle Ebenen der Sprachbeschreibung (Phonologie, Syntax, Morphologie, Semantik) ab
  • So wurde z.B. eine Frage gestellt, was die erste Lautverschiebung (Eng.: Grimm’s Law) war, ein Thema, das in der zweiten & dritten Sitzung, d.h. vor elf, bzw. zwölf Wochen, besprochen (s. Beispiel) 
• Alle Fragen waren vom Typ Single-Choice fragen
• Diese Umfrage war zugleich der Abschluss des ganzen Seminars, sie hatte aber keine notenrelevanten Konsequenzen
• Beispiel einer Frage aus der Umfrage (D ist richtig):
  • Which of the following is the result of Grimm’s Law?
  • A man – men
  • B water > Wasser
  • C ceosan - curon > I choose – we choose
  • D pater > father

5. Evaluation

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of the course

- das Einsetzen von einer Voting-App (ARSnova, später kahoot) wurde von allen Studierenden allgemein positiv wahrgenommen

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• positive Aspekte des Kurses: arsnova.click testing (Person 1), the materials used are very helpful, as well as the quiz (Person 2)
• negative Aspekte des Kurses: quizzes via smartphone (Person 3),the online quiz (Person 4), whilst the quizzes via smartphone are a great idea, one should maybe check beforehand whether they will work (Person 5)
• allgemeine Vorschläge zur Verbesserung des Kurses: use of a different arsnova for example pingo (Person 6)

6.

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Self-assessment of the course

- die Vorbereitung der ARSnova-Umfragen kostet mehr Zeit, als man vielleicht erwartet, ich habe am Anfang ungefähr eine halbe Stunde für eine Umfrage gebraucht

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