Course

Tools

• Blackboard tests

Realization

At the start we first had to get acquainted with and learn how to use the learning management system Blackboard. For this, amongst other things, we participated in the CeDiS training course Blackboard for advanced users: Tests and surveys. Then we jointly selected suitable question types and we developed individual homework tasks for specific topic areas. For this a test account and a test course were set up in Blackboard. Thereby it was possible to develop the tests without any interference from the outside and to test these beforehand in a realistic setting with an own account using the viewpoint of a course participant. With the help of the export-import function the homework tasks that were developed in the test course were then transferred to the module-accompanying Blackboard course. There they were made available to the course participants on a successive basis. Activating the respective units that need to be worked on oriented itself on the contents being taught in the seminar. This occured after the last content-related course of a certain week had taken place. If there were technical problems or questions and criticism related to the problems being posed, then the students were able to contact the supervising teaching assistant at any time via e-mail.

Currently there are more than 10 homework tasks available that all contain between 10 and 15 questions. For this various different types of questions were used (illustrations 1 - 6). 

Abbildung 1: Berechnung (numerisch)

Abbildung 2: Richtig/Falsch; Mehrfachantwort

Abbildung 3: Entweder/Oder; Lückentext (mehrfach)

Abbildung 4: Hotspot; Ungeordneter Satz

Abbildung 5: Multiple Choice; Sortieren

Da sich Fragestellungen in der externen Unternehmensrechnung zumeist am besten mit einem Buchungssatz beantworten lassen, haben wir mithilfe des Fragetyps Lückentext (mehrfach) eine spezielle Buchungsmaske entwickelt. Diese enthält acht Lücken, die mit Konten und EUR-Beträgen zu füllen sind. Für diese Zwecke ist ein einheitliches Zahlenformat und ein Kontenrahmen vorgeben, der Kontennummern für die jeweiligen Konten enthält. Für diese Vorgaben und auch zur Erläuterung des umfangreichen automatischen Feedbacks, das die Studierenden nach Absenden einer Hausaufgabe erhalten, haben wir einen umfassenden Leitfaden zur Bearbeitung der Blackboard-Hausaufgaben zur Verfügung gestellt.

Abbildung 6: Lückentext (mehrfach)

Erfahrungen des Lehrenden

Eine zeitlich befristete Einstellung der Hausaufgaben im Wintersemester 2013/2014 hatte Kritik vonseiten der Studierenden zur Folge. Aus diesem Grund haben wir uns entschieden, die Hausaufgaben im Wintersemester 2014/2015 sukzessive aber ohne zeitliche Beschränkung zur Verfügung zu stellen. Wir erlauben beliebig viele Versuche und lassen den Studierenden nach Übermittlung einer Hausaufgabe ein umfassendes Feedback anzeigen. Dabei ist es besonders wichtig, dass die Felder Feedback für richtig und Feedback für falsch für die einzelnen Fragen im Testplan übersichtlich und besonders sorgfältig vorbereitet werden:

Abbildung 7: Feedback für eine richtige Antwort

Die Meinung der Studierenden ist uns wichtig, da es uns nur so möglich ist, die bestehenden Hausaufgaben zu verbessern. Am Ende des Semesters steht unseren Kursteilnehmern/innen in Blackboard eine anonyme Online-Evaluation (Werkzeug: Blackboard-Umfrage) zur Verfügung. Positive Rückmeldung erhalten wir insbesondere in Bezug auf die umfangreichen Feedbacks und Lösungshinweise in der Auswertung. Auch Verbesserungsvorschläge gehen bei uns ein, die wir gern berücksichtigen.

Außerdem nutzen wir die Auswertungen des Notencenters um Aktivitätsformate im Zeitverlauf zu erstellen und Fragen zu identifizieren, bei denen eine im Durchschnitt auffallend niedrige Punktzahl erreicht wurde. Somit lassen sich die Hausaufgaben stetig verbessern.

Further information

• Online evaluation of the Blackboard homework tasks (wiki)

Support offered by CeDiS

• Consulting services for the implementation of digital solutions in teaching: The Center for Digital Systems (CeDiS) has extensive experience of many years when it comes to the implementation of digital media and systems within the fields of teaching, learning and research. We offer a wide variety of consulting services on the implementation of these tools and systems within the entire academic scope and especially at Freie Universität Berlin. 
• Training courses and workshops: For lecturers at Freie Universität Berlin (professors, employees, tutors) as well as lecturers of other universities CeDiS offers training courses and workshops on the topic of teaching and learning with digital media. These course enable participants to implement online elements within their own sphere of teaching.
• The Executive Board of the Freie Universität supports e-learning initiatives: With the e-learning funding program financial resources are provided to lecturers that enrich and improve their courses quality-wise by implementing technological and media-related support. All of the academic staff teaching, the lecturers or even the institutions of the Freie Universität - without the Charité-Universitätsmedizin - can be supported within this program. 

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