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Angaben zur Lehrveranstaltung
Veranstaltungstyp | Proseminar und Praktikum |
| Lehrende | Maik Walter |
| Titel der Veranstaltung | Planung, Durchführung und Evaluation der One-to-One-Tutorien (2008) |
| SWS/ LP | 6 SWS |
| Studierendenzahl (pro LV) | ca. 12 |
| Fachbereich/ Institut | Philosophie und Geisteswissenschaften, Zusatzstudium DaF |
Werkzeuge | Blackboard: Inhaltsbereich, Forum, |
Blended-Learning-Konzept: Beschreibung und Ziele
Das Begleitseminar für das One-to-One-Tutorium gliedert sich in fünf Phasen: die Vorbereitungsphase (2 Monate), die Präsenzphase I (3 Blockveranstaltungen mit jeweils 4 Seminarsitzungen), die Phase des eigenverantwortlichen Unterrichtens (und Bearbeitens von Aufgaben), die Präsenzphase II (3 Seminarsitzungen in der zweiten Hälfte des Semesters) und die Evaluationsphase (abschließende Reflexion und Seminargespräch). Die Präsenztermine werden als Blockveranstaltungen durchgeführt, die Phasen der Vorbereitung und des selbstständigen Unterrichten Unterrichtens werden Online online über die Lernplattform Blackboard begleitet.
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Das Proseminar gliedert sich in Präsenzphasen, die als Blockveranstaltungen durchgeführt werden, und und Phase des selbstständigen Arbeitens bzw. eigenverantwortlichen Unterrichtens (und Bearbeitens von Aufgaben), die Online online begleitet werden.
Aktivitäten
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Der Dozent, Maik Walter, schreibt: "Ein unbestrittener Mehrwert wird – gerade zur Einführung einer Lernplattform in die eigene Lehre – mit einem hohen Vorbereitungs- und dementsprechenden Zeitaufwand erkauft. Lehrbeauftragte, die nur einmalig eine Lehrveranstaltung anbieten, rate ich deshalb definitiv von einer umfassenden Einbindung einer Lernplattform ab. Für Dozenten, die standardisierte Kurse unterrichten, lohnt sich dieser Aufwand jedoch. Die investierte Zeit ist gut angelegt, was die Ergebnisse der Seminare gezeigt haben und was ab dem zweiten Durchlauf auch in der Zeitbilanz des Dozenten positiv zu Buche schlägt. Das gesamte Praktikum wurde von den Studierenden umfassend einerseits mithilfe der Delphi-Methode anonym und andererseits in einer schriftlichen Reflexion und einer Gesprächsrunde nichtanonym evaluiert. Dabei wurde von den Studierenden das E-Learning-Angebot besonders positiv bewertet. In den Gesprächsrunden ergaben sich gerade in den ersten beiden Durchläufen sehr konstruktive Vorschläge, das Angebot übersichtlicher zu gestalten. Es wurde zudem auch auf nicht verwendete Funktionen (wie den Terminkalender) aufmerksam gemacht. Diese Vorschläge wurden jeweils in der Aktualisierung des Angebots für den folgenden Einsatz berücksichtigt." (Walter 2008:4).
Weiterführende Informationen
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