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Inhaltsverzeichnis

Auf einen Blick

Die Lehrenden und Studierenden des weiterbildenden Masterstudiengangs Research Unit Intellectual History of the Islamicate World sind in über sieben Ländern auf der ganzen Welt verteilt.

Blended-Learning-Format mit drei Präsenzphasen angeboten.

Blended-Learning-Elemente: Online Seminare mit Adobe Connect; Lernpattform für Lehrmaterialien; Blockseminare in Präsenz.

Vorteile:

  • Standortübergreifende Lehre und Zusammenarbeit ohne Reisekosten sowohl unter den Studierenden als auch mit den Lehrenden (Masterarbeit) .
  • Online-Seminare werden aufgezeichnet und können jederzeit abgerufen werden.

Kurzbeschreibung

Der weiterbildende Masterstudiengang "Research Unit Intellectual History of the Islamicate World" wird im Blended-Learning-Format für internationale Studierende angeboten. Laut Selbstbeschreibung bemüht sich der Studiengang um eine friedliche Atmosphäre zwischen Muslimen und Nicht-Muslimen. 

Ohne den Einsatz von Blended-Learning-Elementen wäre die Durchführung des Studiengangs nicht möglich. Die Nutzung von digitalen Werkzeugen ermöglicht die standortübergreifende Lehre.

Lehrveranstaltungen

Alle 4 Module des Studiengangs (Intellectual History I & II, Law and Legal Methodology, Social History) werden über Adobe Connect durchgeführt. Jedes Modul wird von einem/r anderen Dozenten/in gelehrt. Die Lehrenden werden durch Mitarbeiter des Masterstudiengangs unterstützt; u.U. agieren die Mitarbeiter als Moderatoren bei den Online-Sitzungen. Die Unterstützung ist während der Online-Seminare unabdingbar.

Im Wintersemester 2014/2014 haben 13 Teilnehmer u.a. aus Berlin, Jerusalem, Montreal, Palästina, Istanbul, Teheran, Washington (7 Zeitzonen) an den Online-Seminaren teilgenommen.

Die Online-Seminare finden 2 Mal die Woche statt. Jedes Seminar hat eine Dauer von 4 Stunden.

Werkzeuge

  • Adobe Connect mit folgenden Pods: Frage-Antwort, Video, Chat, Dokumentenfreigabe, Aufzeichnungen, Abstimmungen.
  • Die Lernplattform Moodle (Material, Kommunikation, Online-Räume Verlinkung, Screencast mit Informationen).
  • Ein Wiki für die Betreuung der Masterarbeit.

Umsetzung

Zu Beginn des Semesters werden sowohl die Studierenden als auch die Lehrenden in den genutzten Werkezeugen geschult. Gerade bei Adobe Connect ist das Ziel der Schulung nicht nur die technische Einführung sondern auch der Abbau von Berührungsängsten und Hemmungen.

Die Termine für die Online-Sitzungen stehen bereits zu Beginn des Semesters fest. Bei der Terminwahl wird die Zeitverschiebung in den Ländern der Teilnehmer/innen berücksichtigt. Studierende und Lehrende rufen den Link der jeweiligen Sitzung auf, um sich im virtuellen Adobe-Connect-Raum zu treffen. Inhalt und Ablauf der Online-Sitzungen variieren je nach Veranstaltungstyp und können folgende Elemente beinhalten: Lehrvortrag, Referate, Diskussionen, Abstimmungen. Dabei werden die technischen Möglichkeiten des virtuellen Raumes genutzt: Frage-Antwort (question), Video, Chat, Dokumentenfreigabe, Aufzeichnungen, Abstimmungen. Ein Mitarbeiter des Studiengangs moderiert und betreut die Online-Sitzungen. Er bietet dabei sowohl technische als auch organisatorische Unterstützung an.

Im Anschluss an jede Online-Sitzung wird die Aufzeichnung der Sitzung auf der Lernplattform zur Verfügung gestellt, wo sie die Studierenden jederzeit ansehen können. Die

Erfahrungen

Positive Erfahrungen:

  • Einbinden von Videos, Powerpoint- und PDF-Dateien
  • Sowohl Studierende als auch DOzenten sehr zufrieden zufrieden mit Adobe Connect
  • Das Lehrkonzept muss bezüglich der Dauer und der Aufmerksamkeitsspanne auf die Online-Lehre abgestimmt sein. Im Vergleich zu einer Präsenzveranstaltung sinkt die Aufmerksamkeitskurve der Studierenden schneller und die Gefahr der Ablenkung ist höher. Daher sollte die Dauer angepasst werden und Pausen eingeplant werden. Zusätzlich fehlt dem Dozenten das Nonverbale Feedback der Studierender (Körperhaltung, Mimik). Das kann durch Einforderung von alternativen Feedbackformen kompensiert werden. (schriftlich, mündlich oder durch Microfeedback)

Schwächen des Szenarios:

  • Die Aufzeichnungen der Online-Sitzungen mit Adobe Connect waren mit Schwierigkeiten verbunden (die Schwierigkeiten sind dem DFN bekannt).
  • Support für die Teilnehmer/innen, die nicht vor Ort sind, ist u.U. schwer zu leisten.
  • Die Dauer der Online-Seminare (4 Stunden) hat sich als zu lang erwiesen. Die Aufmerksamkeitsspanne der Teilnehmer/innen schwankte. Erkenntnis der Beteiligten: "Online-Lehre ist anstrengender als Präsenzlehre."

Weiterführende Links/ Literatur

Unterstützungsangebote

  • Adobe Connect Didaktik-Wiki mit Beschreibung von Einsatzszenarien, Nutzung von Pods und Didaktischen Hinweisen
  • Unterstützung bei Planung und Durchführung von Webmeetings mit Adobe Connect: CeDiS
  • Unterstützung bei der Konzeption: CeDiS

Kategorie/ Anwendungsbereich

  • Master
  • Standortübergreifend
  • International
  • Teleteaching
  • No labels